Нет «нужных» и «лишних» предметов. Где лучше учат на технарей: на «западе» или в Беларуси?

Кто пишет:  Екатерина Раханская, директор по учебной части билингвальной средней школы Le Sallay Диалог.

Траектория карьерной лестницы на «Западе» начинается с детства

В беларусской школе довольно сильная программа по точным наукам. Однако подготовка строится, в первую очередь, на запоминании больших объёмов теории, которая оторвана от практики. Есть сильные специализированные школы, есть более слабые. Но в общем, программа одинакова.

Западные страны часто экспериментируют с новыми образовательными технологиями и методами обучения: обучение через игру, проектный подход и проблемно-ориентированное обучение. Много внимания уделяется развитию критического мышления, способности к неординарному видению и созданию нового, инновациям и работе в команде. Больший акцент делается на индивидуальные особенности каждого учащегося, предоставляя возможности для самовыражения и саморазвития в процессе обучения. 

На уровне средней школы уровень академических знаний, которые получают дети на занятиях, не очень высокий. Практикуется подход: «Сначала нужно научить детей мыслить и создавать, а потом на это нанизывать детальные знания в старшей школе». 

Подчеркну, что речь идёт именно о средней школе — в старшей ученики нагоняют программу, и к выпускным экзаменам приходят с не менее высокими знаниями, чем беларусские дети.

Нагрузка распределяется иначе: беларусские дети занимаются в средне-сильном темпе все 11 лет, а дети в ЕС и США живут довольно спокойно до старшей школы, и только в старшей начинают усиленно учиться. В этом смысле детям после беларусской средней школы проще — меньше нагонять в старшей. 

Другой важный момент, который пугает многих эмигрировавших беларусских родителей — это усечённая программа средней школы. В странах Западной Европы, например, Франции или Германии, предполагается довольно раннее разделение детей по социально-образовательному треку. 

Когда читаете биографии западных лидеров в оригинальной прессе, можно заметить, как много внимания пресса уделяет не только университету политика, но и его школе. Так происходит, потому что история, как в Беларуси, «учился в плохой школе, но посидел с репетиторами и поступил в самый престижный вуз страны» в Западной Европе невозможна — траектория карьерной лестницы намечается с детства. Выбрав не ту школу, где не было нужных предметов, ребёнок сильно ограничивает возможности выбора во взрослом возрасте. 

Это то, о чём должны задумываться родители — изучать не только школы, но и систему высшего образования страны, в которой решили осесть. Если не знаете, где будете жить через 10 лет, лучше ориентироваться на международные программы и искать ту школу, которая даёт все предметы. 

Меньше теории, больше адаптивности, задел на университет

Еще из отличий западной модели — межпредметность. В большинстве школ нет деления предметов на отдельную физику, биологию и химию. Есть Science — Life Science (науки о живых организмах, комбинирующие химию и биологию) и Earth Science (физика, география, астрономия и др.). Хотя, как я уже сказала выше, на уровне базовой средней школы детям на занятиях дается меньше теоретических знаний, чем в условной беларусской школе. На этом этапе их учат видеть связи между различными явлениями в жизни и, следовательно, в дальнейшем оперировать знаниями не только в теории, но и на практике. 

Беларусское образование даёт специалистов с глубокими знаниями. А в Евросоюзе и США специалисты могут быстро реагировать на изменения. Но насколько успешным будет ваш ребёнок, зависит не только от школы, но и от социальной среды.

Например, элитный пригород вблизи Силиконовой долины — действительно мекка для родителей, желающих дать детям высокий уровень образования. Школа здесь — это не столько место, где преподают прекрасные учителя, это ещё и среда из девочек и мальчиков, чьи родители движут прогресс вперёд (и проворачивают сделки на миллиарды). 

В таких регионах нужно отметить огромную конкуренцию (особенно среди иностранцев — им намного сложнее поступить из-за неродного языка и отсутствия льгот). В школах Пало Альто довольно высокий процент подростковых суицидов в условно благополучных семьях. И во многом это связано с моральным и социальным давлением, ожиданиями соответствия от детей вложенным средствам. 

Документы по окончанию школы у детей из элитного пригорода Сан-Франциско  с большой долей вероятностью примут лучшие вузы мира. Пробиться туда обычному беларусскому студенту будет куда сложнее. Нужно будет доказать, что ты лучше тысяч таких же довольно бесправных мигрантов — никаких квот не будет, и уровень языка, по сравнению с нэйтивами. Это сложный путь, и новость, что беларусский ребенок поступил в Гарвард — событие национального масштаба.

Какие скилы прокачивать?

Если ребёнок проявляет очевидные склонности к точным наукам, я, как директор по образовательной части, не рекомендовала бы ограничивать его только математикой с физикой. Часто родители делают так из страха, что ребёнок будет перегружен. Но нейротипичные дети могут усваивать очень большие объёмы информации. 

Часто проблема не в том, что «языки не даются», а в том, как эти языки преподают в школе. Если программа грамотная и современная, ребёнок может её успешно освоить.

Также, я считаю, что у «технарей» важно дополнительно прокачивать:

• Soft skills — особенно навыки социального взаимодействия. Так или иначе большинство технических проектов — командная работа. В беларусской системе образования занятий, направленных на развитие этого навыка очень мало, она скорее для галочки.
• Умение качественно взаимодействовать в команде: четко выражать мысли, слышать другого человека, договариваться, совместно планировать и нести ответственность за свою часть работы — очень помогает во взрослой жизни. И для сотрудников, и для начальства — в управлении проектами без этого тоже будет очень сложно.
• Творческая составляющая — создавать новое, а не быть просто исполнителем. Для этого нужно учиться выходить за рамки рутинного. Ранняя специализация на «технарей» и «гуманитариев» нередко искусственным образом ограничивает ребенка в прокачке творческих навыков. 

Я большая поклонница межпредметного (когда одно и то же явление рассматривается через призму разных дисциплин) и метапредметного (развитие универсальных умений и способностей) подходов. Детям важно замечать и подмечать взаимосвязи между разными явлениями с малых лет, не стоит давать им теоретическую базу изолированно.

Многие «технари» умеют строить прекрасные логические цепочки и системы — и это здорово. Но такой подход невозможен во всех областях жизни. Поэтому разносторонность очень полезна во всех областях. 

Мнение автора может не совпадать с позицией редакции. 

Что ещё почитать про образование у комьюнити: 

• Средняя школа для средних учеников. Что не так с беларусской системой образования; 
• Социальный рейтинг, строгие правила и другой менталитет. Как я учился в китайском вузе; 
• Нужна ли программисту вышка? CEO ИТ-компании предлагает свежий взгляд на давнюю проблему. 

Спасибо, что читаете нас, дорогой юзер. Несколько раз в неделю (иногда реже, и зря) вы заходите на devby. Времена бывают разные (наш cash flow упал в разы, например).

Но несмотря на ужас за окном, мы продолжаем работать, слушать и слышать вас, находить обнадеживающие истории, зашкварные случаи, фиксировать всё, что происходит с беларусским ИТ. Помогите devby оставаться с вами. Мы вам еще пригодимся.

Саппортите dev.by через Patreon, Donorbox (удобно в Беларуси) или крипту:

• Bitcoin (BTC): 0×276e0eC1bf16cfB5E0934382B6e09Ce1836b28Ba
• Etherium (ETH): bc1q2ghxe9fmtmwr4sgz27k58j9ql0vfs25ucxlx5t

Спасибо. Если платеж ежемесячный — спасибо два раза!