Блог

Средняя школа для средних учеников. Что не так с беларусской системой образования

Многие наши соотечественники считают беларусскую программу «сильной». Особенно по части математики и физики. Её слабости выявляются позже, когда уже подросший ребенок понимает, что реальные задачи современного мира не равно абстрактным теоретическим вопросам из учебников.

Эти задачи требуют не только hard, но и soft skills, корректной коммуникации, в том числе по-английски. Чем раньше ребенок изменит подход к образованию, тем больше у него перспектив на международном рынке. Расскажу, что не так с беларусской школой. 


Кто пишет: Екатерина Раханская, директор по учебной части билингвальной средней школы Le Sallay Диалог.


Екатерина Раханская

Согласно данным PISA (международная программа по оценке образовательных достижений учащихся, The Programme for International Student Assessment), в топ-3 стран с самым высоким рейтингом на 2022 год оказались Сингапур, Макао и Тайвань. 

Из европейских систем, вошедших в десятку, отмечены системы образования Эстонии, Швейцарии и Ирландии. 

Как пролететь с поступлением в институт,
приняв неверное решение в 12 лет

Условный европейский родитель начинает думать, пойдёт ли ребёнок в университет, где-то ближе к концу начальной школы. В Европе дело не в финансах, а социальных фильтрах.

Например, во многих европейских странах действует знакомая беларусам система «школа по прописке». Но хорошие школы расположены в хороших дорогих районах. Чтобы в них попасть, родителям реально приходится менять место жительства. Там не снять квартиру дешево, чтобы зарегистрироваться, как делали, например, в Беларуси после того, как лицеи и гимназии стали обязаны в первую очередь принимать на обучение детей по территориальному признаку, а не через систему вступительных экзаменов, оценивающих уровень знаний. Кстати, в Беларуси такая практика снизила уровень образования в гимназиях, а не подтянула детей в учебе. 

В Германии же в целом существует система разделения учащихся на разные образовательные треки (Hauptschule, Realschule, Gymnasium) уже на этапе средней школы, что определяет их дальнейший образовательный и профессиональный путь. Это разделение влияет не только на уровень и глубину изучаемых предметов, но и на будущие перспективы поступления в университеты. 

Преодолеть различия между треками возможно. Нужны бюрократические усилия и длительная дополнительная подготовка. В Беларуси есть разница между знаниями из условных хороших школы и школы возле дома. Но эту разницу реально подтянуть за год-два с помощью хороших репетиторов.

Как мама-эмигрант и как человек из сферы образования дам 2 совета:

  1. Выбирайте международные школы, работающие или принимающие экзамены по системам IB, IGCSE и A-Level, AP, SAT — они признаются во многих университетах мира. Если возникнет необходимость нового переезда, ребенок просто продолжит обучение в той же системе.
  2. Не упускайте детей в средней школе. Многие родители много времени уделяют учебе ребенка в старшей школе, а базовое среднее образование не считают особо важным. Однако это время, когда ребенок может спокойно познакомиться со всеми предметами, получить базис, который  поможет ему не только выбрать будущую профессию, но и легко её сменить. Средняя школа приходится на переходный возраст, когда максимально падает мотивация к учёбе. Поэтому ребёнку особенно нужна комфортная психологическая среда и поддержка.

Нет никаких авторитетных исследований, которые бы подтверждали разницу между устройством мозга «технарей» и «гуманитариев» и оправдывали необходимость раннего отказа от тех или иных предметов.


Но есть склонности. Кому-то легче даются языки, кому-то — математика. Все дети могут осваивать даже углубленную школьную программу по всем предметам без исключения, если учебный процесс выстроен грамотно, с учётом личных особенностей. 

Программа сильная, а уровень знаний слабый. Почему?

Казалось бы, беларусская школа дает хорошую академическую базу по многим предметам, и это здорово — вплоть до окончания школы ребёнок может колебаться с выбором университета и может быстро наверстать программу, если его приоритеты изменятся. Особенно сильной считается программа по части точных наук. Это тоже здорово. 

Но есть нюанс.


Хорошая программа по той же математике не гарантирует, что ребёнок будет хорошо знать математику.


Система образования не успевает за техническим прогрессом. И не только в плане материального оборудования, но и в плане педагогических концепций.

Например, математика пригодится, даже если ребенок не планирует связывать свою жизнь с программированием. Знание дробей может помочь легко рассчитать и масштабировать ингредиенты для готовки разных блюд, расчет процентов — поможет при выборе вкладов или кредитов в банке или определении стоимости покупки со скидкой. Можно говорить про расход бензина в путешествии, вычислении количества материалов в строительстве и дизайне, сочинении музыки на основе математических структур гармоник и т. д. 


Запоминание больших объемов информации из утвержденных учебников и ответы по образцу — устаревшая модель обучения. 


Успех в современном мире требует гибкости и способности адаптироваться под новые задачи, умения работать с разнообразными источниками информации и вычленять достоверное и важное. 

Дети умеют зубрить, но не применяют знания на практике

Также мало в беларусской школе командной работы, проектной деятельности и ещё меньше критического мышления. Выходят дети, умеющие зубрить, но часто неспособные применять знания на практике. В результате пройти нетипичный тест при поступлении в старшую школу (лицей, гимназию) или университет, если на него не «натаскивали» годами, дети не могут и заваливают собеседования, несмотря на серьёзную академическую базу и заученные наизусть учебники. 

Многочисленные исследования в области педагогики — начиная от работ Джона Дьюи и заканчивая современными концепциями гарвардского подхода, сходятся во мнении, что ребёнок должен видеть взаимосвязь между предметом и реальностью.

В школе, где я работаю, дети не заучивают формулы, а запоминают их естественным путём через простые жизненные примеры — потому что физика это сама жизнь. Даже если на экзамене или собеседовании в старшую школу такой ребёнок не будет знать ответ, он дойдёт до него с помощью рассуждений и таким образом успешно выполнит задание приёмной комиссии. С математикой, химией, биологией всё то же самое.

Отдельная боль — это бесконечное переписывание учебников. Трагедия в том, что хороший учебник по фундаментальным наукам пишется годами, тестируется, рецензируется, тестируется снова и только потом выходит в работу, актуализируется и переиздается с обновлениями. 

Но может с гуманитарными науками получше? Тоже нет

Гуманитарное образование в хороших европейских и американских школах предполагает развитие навыков критического анализа, написания эссе, гуманитарного исследования, коммуникации и творчества. Дети много исследуют, спорят, учатся презентовать свои проекты и самостоятельно выбирать источники информации. 

В Беларуси гуманитарное образование консервативно само по себе, но после ужесточения законодательства в области образования после  2020 года, свобода  мысли, мягко скажем, не поощряется. В нашей стране оно ориентировано, в первую очередь, на запоминание больших объемов информации, а не навыков самостоятельного анализа и критического мышления, в отличие от условных «западных» программ.

Разбираются произведения и вопросы, имеющие мало отношения к современным интересам детей. Более того, нередко они разбираются по утвержденным свыше шаблонам, предполагающим один правильный ответ, а не проявление индивидуальности. 

Все эти попытки адаптировать реальность под заказ сверху ухудшают и без того непростое состояние школьного образования. Например, после 2020 года появились более жёсткие требования к контенту образовательных программ, учебникам и методам преподавания. Гораздо больший акцент теперь делается на идеологическое содержание. Ограничивают преподавание иностранных языков и использование иностранных учебных материалов, появились дополнительные требования к квалификации и лояльности преподавателей. Более того, закрыли большинство частных школ, сделав государственное образование единственно доступным вариантом.

Как учить английский 11 лет, чтобы не заговорить на нём

Английский, пожалуй, является одной из самых острых болей в эмиграции. Даже после элитных гимназий многие беларусские дети выходят с условно хорошей грамматикой, но в остальном это язык уровня А2, которого недостаточно даже для общения. Не говоря уже про обучение на английском. Как же так получается?

Есть несколько направлений изучения английского: переводная методика, коммуникативный метод и билингвальный подход. В школах Беларуси сейчас в основном используется переводная методика. То есть дети учат слова, переводят тексты. Работают с английским в теории, отрабатывая новые слова в заученных диалогах.

Переводная методика не учит говорить. Она направлена на отработку пассивных навыков: чтения и перевода уже готовой информации. 

В некоторых современных школах, применяют коммуникативный способ. Его цель — разговорить учеников, дать словарный запас именно на актуальные темы, необходимые для жизни. Главная проблема в обоих этих подходах — языковой барьер и проблемы с красивым произношением, необходимость переучиваться. 

Например, чтобы интегрировать билингвальность в учебу, учителя могут давать детям наглядные материалы и задания на английском языке, вести часть урока на английском, могут организовать дебаты на изучаемом языке по актуальным темам, связанным как с учебным материалом, так и с текущими событиями в мире. На переменах английский может стать основным языком общения в школе, все указатели, расписание, меню в столовой могут быть на английском. Дети в комфортном режиме привыкают к активному использованию изучаемого языка и это для них становится рутиной, а не челленджем.

Билингвальный подход априори невозможен в средней беларусской школе. Во-первых, на учителях лежит колоссальная нагрузка, и экспериментировать с методиками педагоги просто не в состоянии. Во-вторых, огромные классы по 30 человек, где нет возможности уделить хотя бы пять минут одному ребёнку. Ну и в целом — у государственных школ нет такой цели.

Всё это было возможно получать в частных школах. Однако сейчас практически все частные учебные заведения, «предлагающие альтернативные подходы», закрыты. Да, есть способы выкрутиться и «добрать», но родитель, оставшийся внутри страны, должен преодолеть нереальное количество препятствий. И все это будет дополнительной нагрузкой на ребенка — ведь он должен в любом случае посещать государственную школу, вариантов заменить ее на онлайн в билингвальной системе образования нет.

***

Что в итоге? Беларусские школьники имеют возможность получить хорошую академическую базу, если сами будут в этом заинтересованы. Но достаточна ли её для успеха в современном мире? Кажется, не совсем. 

Мнение автора может не совпадать с мнением редакции. 

Что ещё почитать про образование у комьюнити: 


Спасибо, что читаете нас, дорогой юзер. Несколько раз в неделю (иногда реже, и зря) вы заходите на devby. Времена бывают разные (наш cash flow упал в разы, например).

Но несмотря на ужас за окном, мы продолжаем работать, слушать и слышать вас, находить обнадеживающие истории, зашкварные случаи, фиксировать всё, что происходит с беларусским ИТ. Помогите devby оставаться с вами. Мы вам еще пригодимся.

Саппортите dev.by через PatreonDonorbox (удобно в Беларуси) или крипту:

  • Bitcoin (BTC): 0×276e0eC1bf16cfB5E0934382B6e09Ce1836b28Ba
  • Etherium (ETH): bc1q2ghxe9fmtmwr4sgz27k58j9ql0vfs25ucxlx5t

Спасибо. Если платеж ежемесячный — спасибо два раза!

Обсуждение
Комментируйте без ограничений

Релоцировались? Теперь вы можете комментировать без верификации аккаунта.

1

Ага, часть вторая. По вузам уже прошлись, очередь за школами.

А это будет трилогия? До садиков доберёмся?

enrichment
enrichment dev в ATT
0

Окончил гимназию с уклоном английского 20лет назад с переводной системой. Уровень языка после выпуска ~b2/b2+(кроме грамматики и словарного запаса, достойный разговорный уровень и аудирование, достаточное для просмотра фильмов в оригинале).
В статье много критических тезисов, и почти нет конкретики и конструктива. Огулом выделять все «западные» методики как непременно лучшие бы не стал.

-2

Как мама-эмигрант

В наших школах

Наших или иммигрантских, определитесь для себя, плиз, на каком вы свете. Нельзя сидеть на двух стульях долго, крыша поедет.

По образованию. Нет в мире идеала. Смотря для чего оно нужно. Штурмовать престижные ВУЗы одна история, просто чувствовать себя комфортно в окружающем мире - совсем другая. Не говорите мне, что в какой то стране мира для поступления в престижный ВУЗ достаточно средней школы на районе, разве что ребенок талант. Везде нужно за это платить или репетиторам или риэлторам, часто и одним и другим. И не говорите гоп, пока не перепрыгните, типа в условной Польше мой ребенок учится в прекрасной школе за дёшево - мы не знаем результата этой учебы по сравнению с результатом ребенка из школы условной Каменной норки. Мои одногруппники разбросаны по миру , Россия, Украина, Европа, США, везде это вполне себе успешные люди среднего класса у всех из них дети успели закончить местные средние школы - среди них не появилось биллов гейтсов - учатся в обычных местных ВУЗах и то не все.

-4

О, привет, [censored - П. 4.1.2. Пользовательского соглашения — https://devby.io/pages/polzovatelskoe-soglashenie]. Что там по заказчикам, еще считают деньги, или уже вернулись?

4

Даже на этом польском ресурсе я не читаю о том, как в РБ по году ищут работу в ИТ. А грязи тут на РБ выливают достаточно.

-3

****ло, это не польский, а белорусский ресурс. И ты не можешь понять, поливание грязью != рассказывать правду. Жалко тебя, настолько слабо развитые когнитивные способности это уже диагноз.

-2

Что не так с беларусской системой образования

Оно поганого качества.

2

Польские хомячки возбудилась. Мне интересно, великое польское среднее образование на выходе даст одинаковый результат из ребенка белорусского и пакистанского иммигранта? В процентном соотношении одинаковое их количество поступит в вузы? Или потомки **енового образования возьмут верх? Система образования США считается лучшей в мире, но много ли красильщиков газонов могут себе позволить отправить ребенка в колледж после школы? В **еновой системе ребенок любой доярки может поступить в **еновенький, но вуз, например в пед, и стать училкой или даже директором билингвической школы.

Комментарий скрыт за нарушение правил комментирования.
[censored - П. 4.1.2. Пользовательского соглашения — https://devby.io/pages/polzovatelskoe-soglashenie]

Комментарий скрыт за нарушение правил комментирования.
[censored - П. 4.1.2. Пользовательского соглашения — https://devby.io/pages/polzovatelskoe-soglashenie]

Артем Кустиков
Артем Кустиков Senior Consultant в Machine Learning Reply
0

Именно так "ребенок любой доярки" с 7-ю баллами из 100 по математике и 10-ю по русскому (это 0 в советской пятибальной) может поступить на бюджет педунивера имя Танка на учителя физики и математики. Чему эта пародия на учителя может научить? Лично у нас последней каплей стало исправление в домашке от учителки начальных классов с ноготочками, но без мозгов: "ТраНвай, а не трамвай. Проверочное слово - траНспорт". Зато гимн каждое утро поют.
А в загнивающей Австрии доярка на ферме в глуши спокойно на английском говорит, потому как в школах не перегружают устаревшей и ненужной чушью, а фермер историю Астрии с 10го века расскажет. Для хороших гимназий 3-4 иностранных языка - норма, латынь для медуниверов учат с 5-го класса, чтобы потом в вузе не перегружать. Да математика и физика слабее в теории, зато с пятого класса расскажут почему LED лампочки выгоднее для бюджета и полезнее экологии, сводят на реальный завод или в метро и покажут на практике, как и кто управляет этим хозяйством

1

И ещё, для условных польских хомячков и редакции. Я не вижу ни ошеломляющих успехов в ИТ, ни в других отраслях типа самых талантливых иммигрантов - уехав они не основали ни одного единорога, не выбрали ни одного ни то что президента, но даже вшивого депутата какого-нибудь сейма. Чем они отличается от оставшихся? Только тем, что строчиэат статейки о том, рак в РБ без них плохо стало и улюлюкают над ними. Напишите как хорошо стало с вашим приездом там где вы есть, покажите свои заслуги в свободном мире нам, оставшимся. Ви никто и звать вас никак.

3

Только тем, что строчиэат статейки о том, рак в РБ без них плохо стало и улюлюкают над ними

Все просто, зависть, обида, разочарование. Поэтому надо как-то ревностно упрекнуть других, кто решил не разделять их участь беженцев-экспатов. Вот и остается сидеть сутками тут комментах, поливать все белорусское желчью в жалких попытках самоутвердиться за счет оставшихся.

Комментарий скрыт за нарушение правил комментирования.
[censored - П. 4.1.2. Пользовательского соглашения — https://devby.io/pages/polzovatelskoe-soglashenie]

0

Я - мигрант для образования, и пользователь той самой IB. Если у вас есть не очень нужная вам ~штука баков в месяц - то вложите ее в образование своего ребенка, он потом скажет вам спасибо. Но это неточно (с).

Отметить хотелось бы вот что - школьное образование в РБ сильно добили. А за последние 4 года оно вообще ушло в пике.

"Дети приходят в школу не получать знания, а демонстрировать то что они усвоили в других местах" (С) заслуженный учитель РБ, я это слышал своими ушами на родительском собрании в элитной минской гимназии.

Относится это ко всему - и к самому процессу (~30 детей в классе - норма), и к методичкам, и к учебникам (вы видели что написано в учебнике по физике? Мой PhD с трудом парсит то что там написано для детей), и к перегрузке педагогов (часто в школе для всей параллели - единственный преподаватель по предмету, и если он вдруг заболеет...), и прочая.

В итоге, учеба в РБ выглядела так - утром весь класс в школе, а вечером он же - у репетиторов.

Про "среднюю школу по прописке" я и не говорю, там сильно зависит от вашего везения. Может быть и "нуу, в принципе терпимо" и до "филиал ада".

Частные билингвальные школы (были) сильно лучше, но увы - были.

Так что - ibo.org и выбирайте что вам по душе.

3

Что не так с беларусской системой образования

Это реклама частной школы, самоутверждающейся за счет "не такой" системы образования бывшей родины?
Если продолжать логическую цепочку, то выходит, что со всеми людьми, получившими белорусское образование, что-то "не так"? Не слишком ли это ... для "человека из сферы образования"? И как такая "идеология сравнения" скажется на ребенке, даже если только от вас он узнает, как "знание дробей может помочь легко рассчитать и масштабировать ингредиенты для готовки разных блюд"?
В любой стране образование адаптировано к своей среде, оно влияет на всех, но и все на него влияют - в этом его сила, уязвимость и способность перестраиваться через другие понятные возможности.

Редакция, может, ваше мнение и не совпадает с мнением автора, но такие тексты появляются под вывеской "IT в Беларуси", то есть, как будто уничижение соотечественников здесь делается от нашего имени.
Белорусов и так мало, хочется беречь друг друга. Сейчас популярен некоторый негатив в сторону уехавших, что меня, например, беспокоит, особенно когда он огульный. Но он вызывается именно подобными статьями, злословием в разных эмигрантских интервью - когда на белорусском паразитируют, спекулируют и зарабатывают. Это делают некоторые, а образ распространяется на всех. Хотя больно смотреть и на то, как уехав, вырождаются некогда яркие фигуры.

Повторюсь, если вы давно не были в Беларуси, все, что вы ни скажете о ней, будет неадекватно реальности.

Пользователь отредактировал комментарий 16 марта 2024, 22:26

-5

У меня дети учились в РБ в Польше ( на польском образовании ) и IB ( уже не в польше )

IB самое лучшее. Хотя польское тоже очень хорошее.
Вот рейтинг образования для разных стран (кому интересно)
https://www.oecd.org/pisa/Combined_Executive_Summaries_PISA_2018.pdf

-1

Не так тое, што ў беларускіх школах вучаць родную мову як замежную, акрамя беларускай мовы і літаратуры ўсе астатнія прадметы на расейскай. Гісторыя Беларусі таксама вывучаецца ўрыўкамі, без тлумачэння што нам дало ВКЛ, БНР, паўстанне Каліноўскага.
Па выніку ў дзяцей няма разумення, што такое Беларусь, беларуская мова, навошта нам незалежнасць, чаму мы не рускія са знакам якасці.