ChatGPT создает «когнитивный долг»: мозг теряет способность самостоятельно думать

Исследование проводилось в MIT Media Lab. 54 студента из пяти университетов Бостона были разделены на три группы: одна использовала GPT-4o, вторая — только традиционные поисковые системы без генеративного ИИ, третья писала тексты полностью самостоятельно.

В течение четырех месяцев участники выполняли задания на написание эссе, аналогичные экзаменационным вопросам SAT (Scholastic Assessment Test). Ученые отслеживали активность мозга с помощью ЭЭГ, анализировали тексты с применением инструментов NLP и проводили интервью с участниками.

По данным отчета, самую высокую нейронную активность показала группа, работавшая без ИИ, что свидетельствует о более глубокой умственной вовлеченности. Участники, использовавшие ChatGPT, продемонстрировали самую слабую мозговую активность: сессии сопровождались снижением активности в альфа- и бета-диапазонах, отвечающих за внимание, память и логическое мышление.

Кроме того, ИИ-группа продемонстрировала худшие результаты в кратковременной памяти: свыше 80% не смогли вспомнить даже одну цитату из собственного текста после окончания задания. Исследователи интерпретируют это как признак поверхностного запоминания и недостаточной интеллектуальной проработки материала.

Ученые называют это явление «когнитивным долгом» — состоянием, при котором мозг постепенно теряет способность самостоятельно обрабатывать информацию. «Когнитивный долг» проявлялся и в структуре текстов: эссе, написанные с помощью ИИ, отличались однообразием, повторяющимися шаблонами и слабой оригинальностью. Человеческие проверяющие часто описывали такие тексты как «безликие» и «механические».

При этом студенты, ранее работавшие без ИИ и впервые попробовавшие его в финальной сессии, напротив, показали всплеск активности мозга. Это, по мнению исследователей, говорит о том, что включение ИИ в процесс после формирования базовых навыков может быть продуктивным. Тогда как прежняя зависимость от ИИ затрудняет возвращение к самостоятельному мышлению.

Авторы подчеркивают, что исследование носит предварительный характер и имеет ряд ограничений: небольшая выборка, акцент на одном инструменте (ChatGPT), отсутствие анализа отдельных этапов написания текста (от черновика до финального редактирования). Однако полученные данные, по мнению исследователей, требуют внимания со стороны образовательных учреждений.