dev.by попробовал представить, какие вопросы по поводу нового Кодекса об образовании Беларуси могут возникнуть у школьников на практике. Задали недетские вопросы-кейсы эксперту в области образования Сергею Ольшевскому.
dev.by попробовал представить, какие вопросы по поводу нового Кодекса об образовании Беларуси могут возникнуть у школьников на практике. Задали недетские вопросы-кейсы эксперту в области образования Сергею Ольшевскому.
Кодекс об образовании РБ обновили в 2022 году, изменения опубликованы 31 января. Основные изменения вступят в силу 1 сентября. Общее среднее образование станет обязательным, а для перехода в 10-е классы гимназий придётся победить в конкурсе аттестатов.
Вопрос о том, что в Кодекс включили норму, которая противоречит Конституции, поднимался на момент принятия первой редакции. Но так и не был однозначно решён. Как обычно, учителям добавили непрофильной нагрузки — и всё на этом.
Что до «совсем никак», то я бы не спешил делать такой вывод, поскольку ответственности за невыполнение данного требования пока не предусмотрено. Да, придраться можно: согласно другому кодексу — «О браке и семье» — если родители препятствуют учёбе ребёнка, его могут признать находящимся в социально опасном положении (СОП). Но и эту ситуацию можно оспаривать в суде.
На практике, я думаю, в похожих случаях возрастёт спрос на индивидуальный план обучения и другие модели обхода данного требования. Когда фактически между учреждением и учеником будет какой-то негласный договор о том, что тот в школу не ходит и не мешает учиться другим, и при этом не попадает в неприятные истории, а учреждение закрывает на всё глаза.
В принципе нечто похожее сейчас и происходит в системе профтеха. Например, у меня лично была ситуация, когда лицеист посетил только два занятия по моему предмету за весь учебный год. И как итог — не был аттестован и допущен до экзаменов. Но осенью, когда я уволился, другой преподаватель допустил его до экзаменов. И парень их «успешно» сдал.
Преподаватель, автор проекта «Народный учебник», разработчик системы дистанционного обучения в Гродненском государственном университете им. Янки Купалы и Национального образовательного портала. Экс-сотрудник министерства образования — работал там до 2016 года. С 2019 года судился с министерством из-за того, что учреждение не рассмотрело по существу обращение граждан по поводу переполненных классов в минских школах.
С марта 2020 года был директором Press Club Belarus. 22 декабря 2020 года задержан по делу Пресс-клуба, провёл в СИЗО более полугода. 19 августа вышел на свободу.
Вопрос, «вернули» ли гимназии, весьма болезненный. Так как работающая модель получения учениками качественного образования фактически была уничтожена: гимназии искусственно превратили в обыкновенные школы. И нынешнее возвращение к конкурсному отбору в 10 класс гимназии — это попытка сгладить углы, не более.
Следует ещё отметить, что минобразования оставило за собой право менять правила приёма в гимназии. Что, на мой взгляд, свидетельствует о следующем: они до сих пор не смогли решить вопросы, связанные с гимназиями, — и предложить лучшую модель взамен той, которая была ранее.
А вот это очень правильные вопросы. Увы, нормы оценивания результатов учебной деятельности не соблюдаются — это неоднократно объективно подтверждалось результатами централизованного тестирования. Совсем недавно была создана отдельная структура — Национальное агентство по обеспечению качества образования, в компетенцию которого, как я понимаю, и будет входить в том числе вопрос наведения порядка в итоговой аттестации. Но оно будет прямо зависеть от минобразования.
Независимый экзамен в текущих условиях куда справедливее, чем конкурс аттестатов. А если говорить о перспективах, то ещё правильнее — ввести единый конкурс в гимназии и лицеи среди мотивированных ребят.
В текущих условиях — подтягивать предметы: договариваться на уровне родителей, учителей и администрации о компромиссном решении в рамках действующего законодательства, чтобы не испортить аттестат и не упустить возможность продолжить обучение в гимназии.
К сожалению, много талантливых ребят окажутся в похожих ситуациях. И договариваться — это не глобальный вариант. Общий вариант — решать проблему на уровне минобразования. Но, как видим, пока получается не очень.
В теории изучать отдельные предметы на повышенном уровне можно и в обыкновенной школе. Но возникает другой вопрос: «Есть ли в школе возможность создать такие условия?» У меня только один совет — ищите образовательные онлайн-программы, смотрите стипендиальные и грантовые программы в соседних странах и т. д. Наверное, можно было бы предложить присмотреться к национальному детскому технопарку, но почему-то у меня нет тут иллюзий.
Вокруг лицеев — те же движения, что наблюдались вокруг гимназий: их искусственно превращают в обыкновенные школы. И тот факт, что педагогическое сообщество начало поднимать эти вопросы, даёт надежду, что лицеи удастся отстоять — хоть в каком-то из вариантов. Тем не менее, меня не покидает ощущение, что минобразования отказывается от лучших практик вместо того, чтобы тиражировать успешный опыт.
Тут бы на выручку могла бы прийти система тиражирования успешного педагогического опыта, которую создавало-создавало минобразования, но толком так и «не вылавировало». В ваших условиях, к сожалению, остаётся надеяться только на себя. Если есть возможность — подключаться к дистанционным образовательным программам, которые всё чаще используют успешные частные образовательные центры.
Вопрос равенства решается путём создания в регионах условий для получения высококачественного образования, а не путём фактического уничтожения лучших педагогических практик. На мой взгляд, просто нет понимания, что такое хорошо в образовании, а что такое — плохо.
Решать вопрос оттока кадров из регионов нужно путём создания конкурентных условий в регионах, предоставлением дополнительных возможностей, а не увеличением сроков обязательной отработки взамен на повышение шансов на поступление.
Этот вопрос широко обсуждался в СМИ. Чиновники начали говорить, что в развитие Кодекса будут приниматься дополнительные нормативные акты. Возможно что-то удасться исправить. Но как минимум несколько поколений выпускников ещё раз почувствуют заботу о себе.
Два года назад, как и сейчас кое-где, учителя нарушали закон ради того, чтобы вы имели возможность учиться удалённо. К сожалению в школы дистанционное образование так и не пришло.
Возможность получать образование в исправительных учреждениях была заложена в кодекс и ранее. К сожалению, я не владею информацией о том, как данная норма реализовывалась.
Релоцировались? Теперь вы можете комментировать без верификации аккаунта.
бегите, глупцы!
Ребе, я не знаю о чем вы, но ехать всё-таки надо!
а у нас еще прежний туалетный ершик из икеи не стерся