Исследователи из Трентского университета в Италии утверждают, что учителя склонны завышать оценки девочкам, даже если уровень знаний у них и у мальчиков одинаковый. Такая предвзятость, по их мнению, имеет системный характер и может иметь долгосрочные последствия. Результаты работы опубликованы в журнале British Journal of Sociology of Education.
Исследователи из Трентского университета в Италии утверждают, что учителя склонны завышать оценки девочкам, даже если уровень знаний у них и у мальчиков одинаковый. Такая предвзятость, по их мнению, имеет системный характер и может иметь долгосрочные последствия. Результаты работы опубликованы в журнале British Journal of Sociology of Education.
Авторы работы сравнили оценки почти 40 тысяч школьников (15-16 лет) за контрольные, которые проходили в классе (и учителя знали, кого оценивают), примерно с таким же количеством оценок по стандартным национальным тестам по языку и арифметике (процесс проверки которых обезличен).
Обычно в стандартизированных тестах с чётким алгоритмом оценки девочки обгоняют мальчиков в гуманитарных предметах, языках и чтении, а мальчики лучше в математике. Но когда отметку по своему усмотрению выставляет учитель, девочки всегда оказываются впереди.
Закономерно, в данном исследовании девочки тоже лучше справлялись с языковыми тестами, а мальчики — с математикой. А вот у учителей в обоих случаях в любимчиках были девочки. У них средняя отметка по языку была 6,6 из 10, у мальчиков — 6,2. По математике учителя в среднем оценивали девочек на 6,3, мальчиков — на 5,9. Причём оказалось, что даже когда девочка и мальчик одинаково владеют предметом, девочка обычно получает более высокий балл.
Исследователи также пытались понять, влияют ли на этот дисбаланс такие факторы, как тип школы, размер и гендерный состав класса, а также личность самого учителя, включая возраст, опыт и пол.
Роль сыграли только два параметра — и только в математике. Во-первых, различие в оценках по этому предмету было больше в более крупных классах. Во-вторых, девочек оценивали выше в общеобразовательных школах, которые дают теоретические знания, чем в заведениях, ориентированных на получение профессионального образования.
Исследователи объясняют этот перекос тем, что так учителя неосознанно поощряют девочек — тихих и прилежных — за поведение, потому что с ними проще работать. Ещё одна причина может быть в том, что так учителя пытаются стимулировать девочек, поскольку обычно их считают слабее в математике.
Исследователи предупреждают, что несправедливость по отношению к мальчикам может не только влиять на их успеваемость по предмету и вероятность быть исключенным за плохие показатели, но и в дальнейшем — на поступление в вуз, выбор профессии, доход и даже удовлетворённость жизнью.
Релоцировались? Теперь вы можете комментировать без верификации аккаунта.