Как AI (не) вредит школьникам — рассказывает учитель и родители

19 сентября 2025 года Google удалила из браузера Chrome инструмент Homework help («помощь с домашними заданиями»). Эта функция появилась в браузере в начале сентября. Она стала автоматически отображаться при открытии образовательных сайтов, которыми пользуется большинство американских студентов и многие старшеклассники. Homework help использовала Google Объектив для сканирования тестов и генерировала ответы на них с помощью ИИ.

В тестовом режиме читерский способ решать тесты от Google работал ещё с лета, и уже тогда некоторые пользователи предсказывали, что ученики будут использовать его не только для подготовки домашнего задания, но и при решении тестов на контрольных и экзаменах. Появление функции в свободном доступе вызвало острую реакцию со стороны многих американских преподавателей: по их мнению, с помощью Homework help браузер фактически навязывает студентам помощь от ИИ, значительно упрощает списывание и подрывает академическую честность.

Журналист The Washington Post Джефри Фаулер записал мнения преподавателей и обратился в Google за комментариями, после чего в компании ему и сообщили о приостановке работы новой функции. Правда, отключить её навсегда журналисту не обещали. А представитель Google Крейг Эвер заявил, что тестирование функции проводилось в ответ на пожелания учеников. Ведь те «ценят инструменты, которые помогают им учиться и понимать материал визуально».

Впрочем, и без кнопки Homework help ИИ уже вмешивается в образовательный процесс с участием беларусских школьников и студентов. Как на это вмешательство реагируют преподаватели и родители? Спросили об этом у них.

«Ці карысна гэта для вучня — залежыць ад таго, як той ШІ выкарыстоўваць»: меркаванне настаўніка

Известный преподаватель физики и астрономии Виктор Малыщиц присматривается к ИИ уже несколько лет:

Я — настаўнік, таму, канешне, часцей за ўсё тэсціраваў на ШІ рашэнне розных задач з фізікі і астраноміі. Прагрэс відавочны, цяпер задачы школьнай праграмы ён рашае практычна без памылак, хаця гады два таму яшчэ можна было паплакаць ад ягоных рашэнняў.

Аднак калі хочаш пашукаць пры дапамозе ШІ нешта больш спецыфічнае, ён вельмі часта пачынае з абсалютнай самаўпэўненасцю выдаваць памылкі. Таму часам я карыстаюся гэтым інструментам толькі для таго, каб падштрухнуў у нейкім напрамку, ці прапанаваў яшчэ нейкія ідэі, якія не прыйшлі ў маю галаву. А далей — сам.

Я сутыкаўся з тым, што мае вучні карыстаюцца ШІ для выканання, напрыклад, дамашняга задання. Але ці карысна гэта для вучня — залежыць ад таго, як той ШІ выкарыстоўваць. Напрыклад, калі ты ніяк не можаш рашыць задачу, а потым спытаўся ў ШІ, удакладніў незразумелыя моманты, паўтарыў рашэнне самастойна — такі падыход нашмат больш карысны, чым проста не рашыць задачу. Заадно часам і памылку ў ШІ знойдзеш.

Але бывае і іншы варыянт: проста не хочаш рабіць дамашняе заданне, папрасіў ШІ падрабязна распісаць рашэнне, перапісаў усё сабе і здаў настаўніку. Ад такога падыходу карысці нуль. І калі паспрабаваць хоць крыху пагутарыць па тэме задачы з вучнем, то тут жа адчуваеш, што ў галаве нічога не засталося.

Некаторыя вучні мне кажуць: прагрэс не спыніць, навошта нешта рашаць, калі гэта можа зрабіць штучны інтэлект? Часам такое чую і ад людзей дарослых. Аднак ніхто ж не спрачаецца наконт карысці прабежак і пешых прагулак, хаця аўтамабілі і грамадскі транспарт даўно ўжо дазваляюць нам не хадзіць шмат і тым больш не бегаць. Так і тут: потым на працы ты, магчыма, будзеш спрашчаць сабе жыццё пры дапамозе ШІ, але пакуль мы зробім гэтае заданне сваімі мазгамі, каб гэтыя самыя мазгі патрэніраваць. А заадно каб разабрацца глыбей у пытанні.

Ці могуць замяніць алгарытмы працу настаўнікаў? Думаю, што адказам будзе і «так», і «не». Часткова заменяць — гэта дакладна. Настаўнік, які заўсёды побач з табой, які на цябе не сварыцца, гатовы дапамагаць ва ўсім — ідэя, якая мае права на жыццё. Аднак так ужо склалася, што людзі самі шукаюць жывога кантакту з такімі ж людзьмі. Мала хто здольны жыць выключна ў сацсетках і ў размовах з чат-ботамі. Таму з цягам часу, хутчэй за ўсё, праца настаўніка стане проста крыху больш элітарнай. Аднак не знікне. Зрэшты, як не зніклі і многія іншыя прафесіі з прыходам розных тэхналогій.

«Когда в школе задают сочинения по патриотическим темам, не вижу ничего зазорного в том, чтобы школьник подсмотрел у ИИ»

Сын Натальи* учится в беларусской школе. Впечатления от участия ИИ в образовательном процессе у неё противоречивые:

— У ребёнка хромает математика. Мы с мужем давали ему задания для самостоятельной работы, чтобы он решал, и готовы были объяснить, если что-то с ними не получится. К нашей радости он всё решал хорошо. Но потом выяснилось, что он просто наводил на задания камеру смартфона, отдавал их для решения ИИ — и затем списывал у него. Раскрылась эта схема, когда он не смог объяснить ход решения одного из заданий. Это, конечно, плохо.

С другой стороны, когда в школе задают сочинения на дом по патриотическим темам, не вижу ничего зазорного в том, чтобы школьник подсмотрел у ИИ и не тратил на это своё время. Можно как минимум позаимствовать у него идеи для такого текста, и добавить к ним что-то своё. Такое мы с сыном делали.

Но в целом, конечно, ИИ создаёт сильное искушении ничего не делать. И это искушение очень сильное. Бесконтрольно такой инструмент оставлять в распоряжении ребёнка нельзя. Поэтому мы даём добро на ИИ, но под наблюдением, избирательно.

«ИИ вмешивается время от времени в изучение языков»

Дочь Валерии* в первый класс пошла в Минске, но уже несколько лет учится в Польше (сначала в школе, сейчас в лицее):

— У нас ИИ вмешивается время от времени в изучение языков. Дело в том, что после переезда нашей школьнице пришлось учить сразу два новых языка: польский и немецкий, который здесь мы выбрали как второй иностранный. Первый иностранный, английский, она учила и в беларусской школе. Но, на мой взгляд, в Минске к его преподаванию было какое-то несерьёзное отношение. Вдобавок там  наша «англичанка» часто болела, потом ушла в декрет, и какое-то время для неё не могли найти замену. Этот пробел мы попробовали заполнить платными курсами английского, но этот опыт тоже не могу назвать удачным. Здесь же, особенно в лицее, к английскому относятся серьёзнее. Дочке пришлось догонять большинство своих одноклассников.

Особенно тяжело всё это было в первый год, когда ребёнок столкнулся с необходимостью учить английский и немецкий с помощью польскоязычных учителей и польских учебников. Ведь польский она тоже начала учить только после переезда. Я очень переживала по этому поводу, для английского мы нашли ей хорошего русскоязычного репетитора. Но к настоящему моменту эта проблема разрешилась, польский языковой барьер для дочки уже не существует.

И вот здесь нам немножко помогал ИИ. Школьная программа по польскому языку включает прочтение огромного количества книг (здесь нет отдельного предмета «польская литература»). Часто это крупные произведения польских классиков, временами даже из нескольких томов. И, допустим, в восьмом классе на занятиях часто обсуждают какие-нибудь романы, прочитанные в предыдущие годы — и выполняют какие-то задания по ним.

Поэтому, пока дочка не научилась бегло читать по-польски, мы использовали ИИ для подготовки краткого пересказа этих книг и для «наброса» идей по связанным с ними эссе. Это действительно помогало. Впрочем, в лицее от этой практики мы постепенно отказались: дочка выучила польский, очень любит читать и при этом постоянно переживает, не придумает ли ИИ какой-нибудь новый сюжетный поворот в «Пане Тадеуше» или в «Божественной комедии». Пару раз ловили его на таких импровизациях.

Кроме того, пока с польским всё было недостаточно хорошо, мы иногда просили ИИ разъяснить какие-то правила из немецкого, которые плохо воспринимались на польском.

Для подготовки домашней работы по предметам вроде математики, химии или биологии ИИ мы не использовали. К счастью, нет такой необходимости.

А вы разрешаете своим детям-школьникам AI?

«И в 2035 ещё порулю». Почему таксист, дальнобойщик и логист не боятся AI (и вам не советуют)

По теме

«И в 2035 ещё порулю». Почему таксист, дальнобойщик и логист не боятся AI (и вам не советуют)

«Пишу бывшему конструктивно». Какие AI используют в Беларуси (где нельзя ChatGPT) программист, копирайтер, художник, соло-мама и другие

По теме

«Пишу бывшему конструктивно». Какие AI используют в Беларуси (где нельзя ChatGPT) программист, копирайтер, художник, соло-мама и другие

«Это как сигареты или алкоголь». Можно ли ходить к ChatGPT, а не к психологу? Спросили у психологов

По теме

«Это как сигареты или алкоголь». Можно ли ходить к ChatGPT, а не к психологу? Спросили у психологов

devby 17 лет!

Вспоминаем наш (и ваш) переходный возраст и делимся виш-листом