Вы уже давно или не так давно отучились в вузе, выпустились и спокойно про него забыли. А слыхали, что в системе высшего образования происходит? В 2013/14 годах все вузы страны, в том числе и БГУИР, полностью переходят на четырехлетнюю систему обучения по схеме «4+2». Правда, это коснется только первокурсников. Те, кто поступил раньше, будут доучиваться по старой программе без изменений.
Единодушия по переходу на новые рельсы нет ни в обществе, ни в СМИ. Одни издания видят в нововведении только хорошее и публикуют заверения первых лиц университетов о том, что «студенты к этому готовы». Другие представители общества и прессы настроены скептически и считают, что «вмешательство в образование в итоге бьет по государственным устоям». Такая категоричность нормальна для социума, тем более по спорным вопросам, когда одно решение может вызвать бурю в пустыне. Но ее недостаток в том, что в итоге невозможно разобраться, кто прав и как относиться ко всему, потому что факты перемешаны с мнениями, а мнения еще и хорошо приправлены эмоциями.
Давайте разбираться
Прежде чем начать отделять зерна от плевел (факты от мнений), хочу отметить вот еще что. Гуляя по Интернету и интересуясь особенностями перехода на четырехлетку, вы вряд ли найдете много статей про ИТ-специальности и специфику их перехода (я нашла только это и это). Как-то так получилось, что разных студентов смешали в общую кучу и рассматривают инженеров вместе с филологами наравне. Это неправильно. И поэтому раз уж статья появилась на dev.by, то и речь в ней пойдет исключительно про студентов ИТ-специальностей.
А теперь — структурированные факты и мнения касательно перевода на четырехлетний срок обучения студентов ИТ-специальностей.
Когда осуществится переход на четырехлетнее обучение в БГУИР? Кто под него попадает? Какие произойдут изменения?
Согласно приказу № 389 «О переходе на дифференцированные сроки получения высшего образования І ступени» от 28 мая 2012, студенты БГУИР с 2013 года перейдут на четырехлетнее обучение. Но это касается только абитуриентов. «Сегодняшних студентов перемены на затронут», — подтверждает министр образования Сергей Маскевич.
По плану Минобразования, учеба сократится на год благодаря уменьшению часов непрофильных предметов (так называемых социально-гуманитарных дисциплин: философия, социология, этика, эстетика, риторика и др.), исключению дублированных предметов и увеличению объема самостоятельной работы студентов.
Что же понимается под самостоятельной работой в данном случае? Павел Лебедев, главный инженер и куратор учебного центра Itransition, считает, что все зависит от студента. У кого-то просто может появиться больше свободного времени. Для других это возможность прослушать бесплатные online-курсы, например, Стэнфордского университета.
Будущая четырехлетняя система обучения приближена к Болонской?
Скорее нет, чем да. Болонская система также работает по схеме «4+2», где 4 года выделяются под бакалавриат, а 2 года длится магистратура. Разнится содержание: Болонская система предусматривает социальную мобильность, универсальность и принятие общей программы и единой системы оценивания всеми университетами так, что студент легко может перейти в рамках одной специальности из одного университета в другой, и ему не придется пересдавать зачеты с экзаменами и проходить через тонны бюрократии. Кроме того, многие непрофильные предметы, которые у нас изучает каждый студент вне зависимости от специальности, Болонская система отдает под патронаж школы. Белорусская же школьная программа пока не рассчитана на разгрузку вузов.
Государство вряд ли рассчитывает приблизить отечественное образование к западному. Сокращение сроков обучения выгодно стране, которая выделяет средства на образование, содержит за свой счет бюджетников и ожидает, что специалисты смогут обучиться быстрее и раньше начать приносить доход в государственную казну.
Интересна точка зрения Павла Лебедева:
В нашем обществе не комильфо не иметь высшего образования. При приеме на работу часто не смотрят, где именно ты учился, но вот если ты не имеешь или не получаешь высшего образования, что-то с тобой определенно не так. И родители совершенно правы, когда пестуют в своих чадах генетически заложенный конформизм и направляют их учиться. В результате чего многие оказываются в вузах только как «приличные» люди. И в отношении таких студентов большой разницы между пятью и четырьмя годами просиживания штанов просто нет. Зато в итоге сокращается около 20% расходов на подготовку специалиста.
Что значит год разницы в обучении для студентов ИТ-специальностей? Как этот год повлияет на будущих выпускников?
В вопросах значимости сложно оперировать фактами, значимость для каждого отдельного человека субъективна, поэтому перейдем сразу к мнениям. Мои собеседники, Павел Лебедев и Денис Тытик, выпускник факультета ИЭФ БГУИР и теперь инженер-программист в компании SCAND, высказались беспристрастно, не придерживаясь категоричных «все хорошо» или «все плохо» полюсов.
Павел Лебедев:
Я не знаю, как год разницы повлияет на будущих выпускников, но он точно будет определяющим для педагогов. Если сокращаются часы идеологии и физкультуры, то кто-то остается без работы. Важно, чтобы из-за связанного с этим человеческого фактора не пострадали ещё и профильные предметы. Это, пожалуй, единственное, чего я опасаюсь в связи с данной реформой.
Надеюсь, что университеты смогут в большей степени сосредоточиться на фундаментальной стороне образования и хотя бы немного меньше недальновидно склонять специалистов изучать конкретные технологии. Сейчас проблема для нашего производства — нужны люди с университетским образованием, а не выпускники, извините меня, ПТУ, зазубрившие методичку по C++.
Я неоднократно убеждался на практике: проблемы молодых специалистов с интеллектуальной работой в ИТ никак не связаны с незнанием Ruby 2.0 или HTML5. Но прежде всего проблемы связаны с нехваткой умения логически мыслить, оперировать абстракциями, искать и критически анализировать информацию, отделять неверное от неизвестного, верное от вероятного. Незнание Java отлично лечится работой на Java-проекте после небольшого тренировочного проекта «на выброс». А что делать, если человек путает корреляцию и причинность? Если к инженерной деятельности относится как к практической магии?
Как и многие другие выпускники БГУИР, с которыми я общалась, Денис Тытик, который окончил БГУИР полтора года назад, был совершенно не в курсе нововведений и, попросив немного времени, чтобы оправиться от шока, сформулировал свои опасения.
Очень часто хорошие намерения у нас в стране заканчиваются плохо, потому что не всегда до конца продуманы процессы реализации проекта. В университетах сейчас за пару месяцев перепишут учебные программы, а отшлифуют их только лет через 5-10, что означает дополнительные трудности для преподавателей и для студентов. Вот если бы этот переход на четырехлетнее обучение был постепенным, когда университеты последовательно из года в год перестраивают учебный курс, а не так, как сейчас — все и сразу, то все бы прошло гладко, я думаю. Я лично был бы рад, если бы непрофильные предметы сократили в мою бытность: столько всего полезного можно было бы вместо них изучить.
Что следует понять абитуриентам БГУИР и что уже знают студенты и выпускники
По словам Павла Лебедева, в университет нужно идти не за конкретными знаниями и умениями, а за фундаментальным образованием и базой.
В университете крайне сложно обучить конкретным технологиям. Допустим, ASP.NET MVC 2 вышел в марте. Можно начать готовить учебный план, разрабатывать лабораторные задания, вопросы на экзамен и т. п. И с сентября, сильно постаравшись, прочитать курс по ASP.NET MVC 2. Но зимой уже мало смысла принимать экзамен: в январе следующего года выходит ASP.NET MVC 3, а это major-релиз с огромным количеством того, что необходимо знать (NuGet, scaffolding, Razor-отображения и т. п.). Проблема такого курса в том, что его невозможно использовать повторно; нужно не просто радикально все обновлять, а с нуля готовить новый курс каждые полгода-год, так как значительная часть технологического стека сильно изменится.
ИТ-студентов и после пяти лет надо было доучивать (о чем говорит само существование учебного центра Itransition). А что будет после четырех лет?
Павел Лебедев:
Не думаю, что что-то радикально изменится. Мы решаем совершенно разные задачи и не пересекаемся. На работу мы ищем умных, эрудированных студентов, владеющих результативными методами познания, которых мы можем быстро и крепко «пригрузить» прикладной работой. Университеты, я уверен, будут продолжать свое непростое дело — отбирать и взращивать таких студентов, которые будут эффективными в любой области, будь то программирование, тестирование, управление, наука или публичные выступления, какая бы версия JBDSM не понадобилась на рынке через пару лет.
Денис Тытик:
Нас научили в БГУИР учиться самостоятельно, потому что в основном давали то, что уже давно вышло из использования. Полезными были основы, а почти всё остальное — не применимо к новой реальности. Нужно понимать, что программирование постоянно развивается, что-то перестает использоваться, что-то новое появляется, новые технологии, концепции. Это различные психологии, социологии и подобные предметы можно учить по программам 10-20-ти летней давности, а такой программист будет никому не нужен, поэтому доучиваться самостоятельно придется обязательно.
И если речь зашла про самостоятельную работу и получение навыков, то как тут не поднять злободневный вопрос, а нужен ли БГУИР (или другой ИТ вуз)?
Сергей Петровский, программист, выпускник факультета культурологии и социокультурной деятельности БГУКИ:
Говорят что четыре года недостаточно для программистов? Ну не знаю. Я со школы начал кодить, писал игры. Сейчас мне, наверное, только не хватает знаний по высшей математике. Если что-то надо узнать — читаю мануалы, то есть занимаюсь самообразованием, учу новые языки. А то, что я учился в «Кульке» — так даже и к лучшему.
А что вы думаете про переход студентов ИТ-специальностей на четырехлетнее обучение? Во благо ли это или несет только зло? Оставляйте свои комментарии, и давайте спорить.
Релоцировались? Теперь вы можете комментировать без верификации аккаунта.