Дарья поступила в радиотехнический колледж, чтобы не ехать на лето к бабушке. Там её учили кодить на перфокартах и преподавать, а сейчас она работает с 1С в Польше (!) и не унывает.
Дарья поступила в радиотехнический колледж, чтобы не ехать на лето к бабушке. Там её учили кодить на перфокартах и преподавать, а сейчас она работает с 1С в Польше (!) и не унывает.
В 2022 году компания, в которой работала Lead 1С Programmer Дарья, ушла из Беларуси, и сейчас она живёт и работает в Польше.
У лида за плечами богатый опыт — от автоматизации белорусского бизнеса до работы с масштабной ERP-системой в крупной международной компании. Но началась её карьерная траектория из не самой обычной точки входа. Альма-матер Дарьи — это Минский радиотехнический колледж, который в 1995–2015 годах имел эпитет «высший» в названии и действительно давал возможность получить высшее образование (правда, довольно специфическое).
Необычный диплом, полученный в 2008 году, очень пригодился Дарье через 14 лет и совсем не там, где можно было бы ожидать.
Выбор Минского государственного высшего радиотехнического колледжа (так тогда называлось это учебное заведение) для меня был спонтанным. Я жила в Минске и весь 9-й класс готовилась к поступлению в Лицей БГУ на физмат. Математика мне всегда была интересна и близка, я участвовала в олимпиадах по ней; физика интересовала меньше, но тоже давалась легко.
Увы, поступить в лицей не удалось. Общеобразовательный тест и математику сдала отлично, с физикой получилось чуть хуже, и баллов не хватило. Поступление в лицей заканчивалось достаточно рано (в июне уже были результаты), и родители сказали: «Раз уж ты уже свободна, давай подадим документы в 10-й класс и поедешь к бабушке».
Мне настолько не хотелось ехать к бабушке, что я ляпнула: «Не хочу в школу, буду поступать в колледж» (там экзамены и поступление были где-то в августе). В МГВРК как раз готовилась поступать моя подруга. Она рассказала, что это очень престижное учебное заведение, куда можно пойти после 9-го класса, и я решила попробовать сдать документы и экзамены за компанию с ней.
Изначально я поступила на специальность «Программное обеспечение информационных технологий». После 2-го курса в колледже желающие могли сдать дополнительный экзамен и поступить на высшую ступень образования. На этой ступени ещё через четыре года можно было получить высшее образование по специальности «Профессиональное обучение. Информатика по уровню высшего образования» (именно так написано у меня в дипломе).
Те, кто не хотел, могли остаться на средней ступени и через два года получить средне-специальное образование, а с ним — возможность поступить на сокращённый курс в БГУИР (не помню точно, вроде сразу на 2-й или на 3-й курс).
Нам рассказывали, что уникальность нашего колледжа именно в том, что это единственное место, где готовят преподавателей-программистов.
Мне никогда не были близки гуманитарные науки, и я совершенно не хотела быть преподавателем. Но родители настояли на том, что это отличная возможность сразу получить высшее образование. Я не стала спорить, сдала экзамен и прошла конкурс на высшую ступень.
В результате помимо технических предметов мне пришлось изучать еще педагогику, психологию и прочие профильные дисциплины.
Из всех преподавателей и преподавательниц помню только двух практикующих специалистов из ИT-индустрии. Одна преподавала что-то вроде «Основ алгоритмизации» — у нее на занятиях действительно было интересно, она давала реальные практические задачи и примеры. Не помню точно, какой именно предмет вёл второй, но в нём было больше пафоса и самолюбования от осознания того, какой он крутой специалист, чем стремления поделиться знаниями и реальной практикой.
По моим субъективным ощущениям всех остальных я бы разделила на две категории: либо молодые вчерашние выпускники, знающие только теорию, либо специалисты старой школы, заставшие ЭВМ ещё в их первозданном виде.
Практика у нас была двух видов: педагогическая и техническая (производственная). Со стороны колледжа хорошо была налажена только педагогическая. Её мы реально проходили в других колледжах, проводя уроки и лекции. Техническую же практику каждый проходил где мог — у своих знакомых/родственников, обслуживая компьютеры либо прямо в нашем же колледже, помогая с местным парком техники.
Мы учили Pascal, Delphi, C++ и Ассемблер. При этом к 2004–2008 годам на рынке уже были широко распространены Java, C#/.NET и веб-разработка на PHP/JavaScript, о которых в нашей учебной программе практически не говорили.
Мне очень запомнилась одна лабораторная работа с преподавателем из «категории ветеранов ЭВМ». Задание звучало примерно как «сделайте то-то и то-то, а результат выведите на перфокарту».
Естественно, перфокарты мы видели только в качестве плотных карточек, на которых преподаватели писали варианты заданий. У нас даже не было технических инструментов, чтобы выводить что-то на них. Но сам этот случай очень ярко подтверждал моё ощущение того, что программа и лабораторные не перерабатывались годами.
Конечно, «фундамент», как любили повторять преподаватели, нам закладывали. Алгоритмы, математическая логика, понимание работы железа и памяти через Ассемблер и C++ были не совсем бесполезны и давали базовое понимание об ИТ. Но назвать это изучением современных технологий, с которыми можно было сразу выходить на рынок, точно нельзя.
В целом преподавательский состав (на мой взгляд) был достаточно слабым. Какого-то глубокого понимания актуального ИТ-рынка, собеседований или специфики работы в продукте/аутсорсе у большинства преподавателей не было.
Впрочем, именно в колледже я получила неплохое представление о базах данных, SQL и запросах — и эти знания потом пригодилось мне в начальной профессиональной деятельности.
Моя профессиональная среда сформировалась совсем не в колледже. Из тех, с кем я поддерживаю связь или о ком хоть что-то знаю, сейчас хорошо если человек пять связаны с ИТ. Но вот среди тех ребят, кто остался на средней ступени, а после неё пошёл на сокращенный курс в БГУИР, по моим ощущениям процент оставшихся в профессии оказался значительно выше.
Мой профессиональный нетворкинг (весьма специфичный, как могут сказать многие скептики 1С-разработки) сформировался позже, на первом месте работы.
Я училась на платном обучении, и в нашем случае ни предложений, ни обязательств по трудоустройству со стороны колледжа не было. У тех, кто учился на бюджетной форме, было распределение — в основном в качестве преподавателей (причём для лучших из числа тех, кого это интересовало, в наш же колледж). Но в то время распределение ещё не было настолько жёстким: если студент сам находил компанию, готовую взять его, колледж обычно не возражал и распределял туда.
Помню, к ребятам-бюджетникам, которым грозило распределение, приходили представители компаний-франчайзи 1С и активно хантили. Узнав об этом от однокурсников, я сама постучалась в одну из таких компаний. Так и началась моя карьера. Там было короткое собеседование (я бы сказала, «на адекватность»). А дальше готовы были «всему научить». Наличие самого диплома работодателя в тот момент в целом не волновало.
Диплом мне реально пригодился сильно позже, когда я подавалась на польскую визу PBH, которую могли получить том числе специалисты с высшим образованием в сфере ИТ.
Сейчас я занимаюсь автоматизацией бизнеса и учёта, в основном на базе 1С. Это далеко не самый популярный стек (знаю, что существует много его хейтеров). Особенно непопулярный он на международном уровне. Конечно, выбирай я сегодня — скорее всего, не выбрала бы его. Но так сложились обстоятельства.
Начинала я в компании-франчайзи, изучала всё с нуля, потом работала с различными крупными бизнесами в Беларуси. Со временем мне стало немного скучно в этой сфере, я пошла учить Python и была готова какое-то время поработать ради нового опыта, а не за деньги. Но случился 2020 год, появились непреодолимое желание и необходимость уехать из страны. А для этого, как известно, нужны деньги.
Поэтому я быстро нашла хорошо оплачиваемую работу в том стеке, где чувствовала себя максимально уверенно — в 1С. Сейчас я работаю в крупной международной ИТ-компании. Она с корнями из СНГ, но после начала войны ушла из России и Беларуси. При этом исторически сложилось так, что компания построила весь свой учёт в ERP на базе 1С. Наша команда занимается интеграцией этой системы с различными банковскими, финансовыми и другими международными сервисами, а также поддерживает автоматизацию локального учета для юридических лиц компании в разных странах.
Я считаю себя неплохим специалистом, умеющим работать со смежными технологиями. Как и многие сейчас, активно изучаю возможности ИИ для ускорения и облегчения написания кода (кстати, возможно, это не очевидно, но факт: современные нейронки весьма неплохо справляются даже с кодом на 1С).
Есть ли у меня глобальные перспективы с 1С на международном рынке? Вряд ли. Но мир меняется очень быстро, и пока не до конца понятно, сколько вообще осталось работать программистам в классическом понимании этого слова. Поэтому наблюдаем за ситуацией, развиваем навыки архитекторов систем, а не просто кодеров, и держим руку на пульсе.
Роль колледжа в моей карьере — честно говоря, я не считаю её значительной. Мне сложно сформулировать хоть какую-то ощутимую роль, которую колледж сыграл в моем профессиональном становлении.
Оглядываясь назад, я думаю, что точно не пошла бы учиться на высшую ступень. Не тратила бы четыре года на то, что мне не было интересно изначально (педагогику, психологию и прочие сопутствующие предметы).
Мне кажется, сейчас для карьеры в ИТ не обязательно получать именно профильное образование. Гораздо важнее интересоваться сферой, постоянно что-то пробовать и изучать самостоятельно. А ещё искать компании, которые готовы брать стажёров и учить их уже на практике.
На мой взгляд, главная ценность и «плюшка» профильных учебных заведений должна заключаться в погружении студента в правильную профессиональную среду, располагающую творить. Но для этого там должны преподавать не теоретики, а практики, искренне желающие делиться актуальным опытом. В МГВРК в годы моей учёбы с этим явно были проблемы. Как там обстояло дело потом или сейчас — не знаю. Но сомневаюсь, что ситуация кардинально улучшилась.
Поэтому я бы могла порекомендовать колледж разве что тем, кто категорически не хочет доучиваться в школе. А в остальном… В современном мире вообще не стоит рассчитывать на то, что вас кто-то где-то всему научит. Нужный результат даёт только самостоятельный поиск, непрерывное самообразование и желание развиваться.
Релоцировались? Теперь вы можете комментировать без верификации аккаунта.
Да уж, помню, с каким грустным уровнем знаний и навыков приходили ребята из МГВРК к нам в БГУИР на ту самую сокращённую программу... Потом догоняли, конечно, кто действительно хотел.